Actividades de evaluación (Fase 3)
La evaluación será formativa. Sincrónica y asincrónica y se realizará a partir de tres preguntas fundamentales.
El estudiante podrá verificar el conocimiento que tiene del tema exponiéndolo en el FB a partir de las siguientes características:
Qué es lo que sé: Toda la información que el estudiante sabe acerca de la deontología.
Lo que quiero saber: Todas las dudas o incógnitas que el estudiante tenga acerca de la deontología.
Lo que aprendí: Permitirá al catedrático verificar el aprendizaje significativo alcanzado durante el curso.
Nueva Guatemala de la Asunción, Marzo 13, 2012.
martes, 13 de marzo de 2012
Actividades de elaboración (Fase 2)
Semana 2: La evolución de la ciencia
Actividad: La ética como principio de la relación humana, como principio fundamental del ejercicio profesional de la educación.
Investigación 2: Códigos deontológicos de la educación
Semana 3:Dilemas éticos de la educomunicación
Actividad: Presentación virtual de casos y escenarios en donde el profesional de la educomunicación tienen que discernir acerca de sus actuaciones profesionales.
Estrategias de aprendizaje: Mapa cognitivo
Investigación 3: Cómo solucionar un dilema ético en la educomunicación.
Semana 1: La deontología en la educomunicación
Actividad: Presentación de programa
Investigación 1: Deontología de la educación
Estrategia de aprendizaje: Lluvia de ideas
Actividad: Presentación de programa
Investigación 1: Deontología de la educación
Estrategia de aprendizaje: Lluvia de ideas
Semana 2: La evolución de la ciencia
Actividad: La ética como principio de la relación humana, como principio fundamental del ejercicio profesional de la educación.
Investigación 2: Códigos deontológicos de la educación
Estrategia de aprendizaje: PNI: Positivo, negativo, interesante.
Semana 3:Dilemas éticos de la educomunicación
Actividad: Presentación virtual de casos y escenarios en donde el profesional de la educomunicación tienen que discernir acerca de sus actuaciones profesionales.
Estrategias de aprendizaje: Mapa cognitivo
Investigación 3: Cómo solucionar un dilema ético en la educomunicación.
Actividades de exploración (Fase 1)
Todos y cada uno de los estudiantes deberán ingresar a la comunidad creada en Facebook titulada Amigos de la ética y crear su usuario.
Paralelamente los estudiantes conocerán a través de blogs, diferentes casos en donde la ética y la deontología se ponen de manifiesto para que estas sean reconocidas como un factor determinante en el ejercicio profesional de la educomunicación.
Cada estudiante utilizará la comunidad para participar en los foros creados para cada unidad y utilizarán este medio para compartir opiniones.
Están programadas 3 investigaciones relacionadas a la deontología que los estudiantes publicarán en un blog especialmente diseñado para este curso. Las conclusiones de cada investigación se publicarán en FB.
Para promover el aprendizaje colaborativo, los estudiantes se organizarán en grupos de 3 personas indagar y razonar acerca de la teoría del deber. Se partirá de una pregunta central que se publicará en la comunidad de FB y posteriormente expresarán sus puntos de vista en el mismo medio.
Cada una de las unidades será auxiliada por tres (3) estrategias de aprendizaje para que los contenidos puedan comprenderse, evocarse y ponerse en práctica con mayor facilidad:
Lluvia de ideas: Programada mente los estudiantes se reunirán virtualmente en grupos para indagar y razonar acerca de la teoría del deber.
Se partirá de una pregunta central: ¿Cómo se integra la ética en la educomunicación? Cada estudiante participará interactivamente en la dinámica. El grupo elegirá on line un moderador que mediará las propuestas y las tomará en cuenta sin discriminación. Al terminar la estrategia, cada grupo expondrá sus ideas mediante el uso de Facebook, para demostrar cómo se llega a un concepto.
PNI (Positivo, negativo, interesante): Se presentará en el FB un material audiovisual relacionado con los dilemas éticos que puede afrontar un educador para que sea observado y posteriormente, cada estudiante plantee una serie de ideas acerca del tema destacando los aspectos positivos y los aspectos negativos.
Con la participación de todos los estudiantes, se plantearán en el FB el mayor número posible de ideas, preguntas y aspectos interesantes relacionados con la ética, la deontología, la educomunicación vistas en el video.
Mapa cognitivo: Ya que la expresión visual, audiovisual, virtual o interactiva, son competencias de los futuros profesionales de la educomunicación, los estudiantes harán una representación de ideas, conceptos y temas éticos.
Se destacará en la presentación de cada mapa cognitivo la relación que existe entre el tema expuesto y su profesión. Se podrán presentar expresiones tipo sol en donde alrededor de un circulo con el tema central se añaden las ideas obtenidas acerca de la ética y la deontología.
Con igual importancia, se podrá presentar mapas cognitivos de aspectos comunes en donde se presentarán los aspectos o elementos comunes entre la deontología y la educomunicación.
Todos y cada uno de los estudiantes deberán ingresar a la comunidad creada en Facebook titulada Amigos de la ética y crear su usuario.
Paralelamente los estudiantes conocerán a través de blogs, diferentes casos en donde la ética y la deontología se ponen de manifiesto para que estas sean reconocidas como un factor determinante en el ejercicio profesional de la educomunicación.
Cada estudiante utilizará la comunidad para participar en los foros creados para cada unidad y utilizarán este medio para compartir opiniones.
Están programadas 3 investigaciones relacionadas a la deontología que los estudiantes publicarán en un blog especialmente diseñado para este curso. Las conclusiones de cada investigación se publicarán en FB.
Para promover el aprendizaje colaborativo, los estudiantes se organizarán en grupos de 3 personas indagar y razonar acerca de la teoría del deber. Se partirá de una pregunta central que se publicará en la comunidad de FB y posteriormente expresarán sus puntos de vista en el mismo medio.
Cada una de las unidades será auxiliada por tres (3) estrategias de aprendizaje para que los contenidos puedan comprenderse, evocarse y ponerse en práctica con mayor facilidad:
Lluvia de ideas: Programada mente los estudiantes se reunirán virtualmente en grupos para indagar y razonar acerca de la teoría del deber.
Se partirá de una pregunta central: ¿Cómo se integra la ética en la educomunicación? Cada estudiante participará interactivamente en la dinámica. El grupo elegirá on line un moderador que mediará las propuestas y las tomará en cuenta sin discriminación. Al terminar la estrategia, cada grupo expondrá sus ideas mediante el uso de Facebook, para demostrar cómo se llega a un concepto.
PNI (Positivo, negativo, interesante): Se presentará en el FB un material audiovisual relacionado con los dilemas éticos que puede afrontar un educador para que sea observado y posteriormente, cada estudiante plantee una serie de ideas acerca del tema destacando los aspectos positivos y los aspectos negativos.
Con la participación de todos los estudiantes, se plantearán en el FB el mayor número posible de ideas, preguntas y aspectos interesantes relacionados con la ética, la deontología, la educomunicación vistas en el video.
Mapa cognitivo: Ya que la expresión visual, audiovisual, virtual o interactiva, son competencias de los futuros profesionales de la educomunicación, los estudiantes harán una representación de ideas, conceptos y temas éticos.
Se destacará en la presentación de cada mapa cognitivo la relación que existe entre el tema expuesto y su profesión. Se podrán presentar expresiones tipo sol en donde alrededor de un circulo con el tema central se añaden las ideas obtenidas acerca de la ética y la deontología.
Con igual importancia, se podrá presentar mapas cognitivos de aspectos comunes en donde se presentarán los aspectos o elementos comunes entre la deontología y la educomunicación.
Bienvenido al curso de
Deontología de la Educomunicación
“Lo obligatorio, lo justo, lo adecuado, lo conveniente, el deber”.
Fue el filósofo Jeremy Bentham quien recurrió a este término para estructurar el vocablo Deontology en su libro Deontology of the Science of Morality escrito en el año 1834.
Desde su punto de vista, la deontología es una ciencia de normas cuya finalidad es la determinación de los deberes que deben de cumplirse en determinadas circunstancias sociales y muy especialmente en una profesión determinada.
Aprendizajes a lograr:
Adentrar al estudiante en el área de la deontología conociéndola como un requisito filosófico, ético, moral y legal indispensable para el ejercicio profesional de la educomunicación.
Competencias:
• Que el estudiante conozca la deontología, su origen, su evolución y su relación con la educomunicación
• Que se establezca la relación existente de la deontología con la ética, la moral, el derecho y la obligación.
• Que el estudiante pueda discernir apropiadamente ante los dilemas éticos que puede presentar su ejercicio profesional.
• Poner en práctica la deontología, ante la problemática social, moral y legal, reconociendo la importancia de los códigos deontológicos de la educomunicación.
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